¡SOY CAPAZ DE TODO Y MAS SEÑO!. Prác. 7

¡Hola amiguitos y amiguitas de Educación Infantil y otros!

Hoy os vengo ha hablar de dos de los elementos básicos que son necesarios e imprescindibles desarrollar durante la etapa de Educación Infantil, como lo son, la identidad personal y la identidad social. 

Por un lado, la identidad personal es única e individual, y su desarrollo tiene como resultado el conocimiento de sí mismo y de sus características personales. Con ella se llega a la conclusión de que todos los seres humanos somos distintos pero todos importantes. Por otro lado, se encuentra la identidad social, que se refiere a las características individuales y de grupo (físicas, de género, culturales, étnicas, de lengua...) que identifican a las personas que pertenecen a un determinado grupo o a una cultura. Estas, son un factor influyente en el desarrollo de la identidad personal y en la capacidad de cada persona de participar como miembro en la sociedad. 

Para el correcto desarrollo de estos dos elementos, es necesario que se trabajen y maduren ciertos componentes, como lo son: la personalidad, el autoconcepto, la autoestima y el esquema corporal.

La personalidad es el modo de ser de cada persona, el conjunto de rasgos y dimensiones personales, es una organización de todo lo que una persona es y su correcto desarrollo es fundamental para la caracterización de las relaciones que establecerá esa persona consigo misma y con el resto del mundo. Dentro de esta, encontramos la identidad personal es la conciencia de la propia personalidad en diversas situaciones y a través del paso del tiempo. Esta terminada se desarrolla en la etapa de la adolescencia, y algunos de sus componentes son: 

- Sexual.

- Pensamiento formal.

- La participación e inserción en la sociedad.

- El esquema corporal.

- La escala de valores.

- El autoestima. 

- El proyecto de vida.

- Identidad vocacional.

El autoconcepto es la opinión que cada persona tiene de sí misma, también juega un papel primordial en el desarrollo de la personalidad, que sirve de pauta interpretativa y como guía de las experiencias personales y vitales. Los aspectos que están relacionados con el autoconcepto son los siguientes:

• El aspecto físico: Cada persona tiene una imagen de su físico. Se realizan comparaciones con los demás, para equiparar su imagen con el ideal de belleza. Aquí, la familia juega un papel decisivo para su construcción.
• El sexo: Determinadas cualidades que van unidas al sexo, es decir, los estereotipos de género. 
• Otros rasgos personales: Como por ejemplo variables personales, sociales, ambientales, intelectuales y afectivas. 

Un alto autoconcepto se caracteriza por presentar menos perjuicios, una alta autoestima, una estabilidad emocional, seguridad se sí mismo, un pensamiento mas flexible y una salud mental. Mientras que un bajo autoconcepto presenta particularidades como nerviosismo, insomnio, un sentimiento de soledad, un apetito abundante o escaso y suelen ser mas sensibles a las críticas. 

Por tanto, una vez explicados estos conceptos básico cabe destacar que el desarrollo de estos debe ir de la mano de actividades que contribuyan a la socialización del alumnado, a reforzar el proceso de mediante mensaje positivos y por el establecimiento de relaciones afectivas autenticas y eficientes, que guíen al niño/a en su aprendizaje de manera que se sienta incluido e importante. 

Para una mejor comprensión de los conceptos, voy a elaborar una lista con posibles situaciones que pueden darse en el contexto educativo y respuestas factibles que podemos llevar a cabo para la resolución de estas mediante mensajes positivos.

1. Una alumna agrede a otra en un conflicto.

2. Una alumna termina la actividad muy rápido pero con esfuerzo mínimo, bastante mejorable.

3. Explicación de instrucciones para realizar una actividad.

4. Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta.

5. Nuestra compañera de nivel no comparte la importancia de programar una unidad didáctica sobre la TV.

6. La madre y el padre de una alumna no asisten a ninguna reunión.

7. Una alumna llega tarde casi todos los días. 

Una vez presentados los casos, elaboraré una serie de actuaciones o frases con gran valor positivo y afectivo, que se deberán emitir por parte del docente, para solucionar conflictos determinados o para mejorar su rendimiento o aumentar su motivación. Algunas de las que podemos utilizar pueden ser las siguientes:

1. Yo sé que eres buena, pero pegando no se resolverá el problema. A la próxima vez, cuando tengas un problema vienes y me lo cuentas a mí, y la seño arreglará el problema.

2. Has sido capaz de hacerlo, pero sé que lo puede hacer todavía mejor. A la próxima vez, vamos ha hacerlo mas despacito, vale? Pero lo has hecho muy bien. ¡Con esfuerzo todo es más fácil!

3. Vamos ha realizarlo todos juntos, pero podéis hacerlo vosotros solos ya que sois capaces de todo. Por eso, os lo voy a explicar y si lo necesitáis, yo os ayudo. ¡Yo sé que podéis!

4. A la próxima vez tienes puede traer una pieza de fruta y un trozo de chocolate, y podrás comerte las dos cosas. ¡Verás que bueno!

5. La televisión es el medio de comunicación mas importante para los mas pequeños, ademas de ser una herramienta de aprendizaje esencial. A parte de formar parte del día a día de los niños/as genera un alto grado de motivación e interés por aprender. Y ejerce un papel fundamental como objeto de interacción niño/a-maestro/a, generando así una conciencia reflexiva y crítica de lo que el alumno/a observa y comprende en ella todos los días. Por todo ello, es necesario trabajarla en una unidad didáctica, a parte de trabajar con ella su frecuencia de uso y comprobar sus experiencias personales. ¡Venga, que será divertido!

6. Vuestro hijo/a seguirá vuestro ejemplo no vuestro consejo, por tanto es muy importante que el observe que os comprometéis con el colegio, para que él mismo empiece a darle la importancia que necesita y se comprometa también con ella. ¡No le falléis!

7. Te reto a llegar pronto mañana, y si lo consigues estaré muy orgullosa de ti, pero para eso hay tienes que acostarse pronto y levantarte temprano. ¡Venga que tú puedes!

Y para concluir, es necesario destacar que una docente debe presentar características como las siguientes para lidiar adecuadamente con estas situaciones, como por ejemplo:
- Nunca ha de perderse el control y debe de desplazarse al nivel de sus alumnos.
- Usar palabras simples para motivar al alumnado utilizando un tono de voz suave y tranquilo.
- Ofrece alternativas posibles para la solución de diversos conflictos o situaciones, sin emplear explicaciones largas y confusas.
- Cuando el momento de disputa haya terminado, es muy importante llevar a cabo un diálogo que favorezca su autoestima basándonos en las pautas de convivencia y los comportamientos adecuados y no adecuados.